Gestor 6.3 – Guia Minuto a Minuto

Este material contém o guia minuto-a-minuto da Reunião Pedagógica Coletiva 6.

• Apresentação da Estratégia Didática 6: Espelho
• Reflexão sobre a estratégia
• Prática de comportamentos desejados para aplicação diária da estratégia em sala

Tempo (min)	O que fazer	Tempo corrido
5	Acolhimento Diário + Atividade Zero Antes do horário da reunião, tenha a certeza de já ter o primeiro slide do material Gestor 6.4 projetado (ou a atividade escrita no quadro). Deixe o material a ser usado na reunião na entrada da sala, em local acessível, para os professores pegarem assim que entrarem. Enquanto você cumprimenta os professores na porta da sala, modelando a estratégia de Acolhimento Diário que os professores devem reproduzir em sala de aula com os alunos, os professores que estiverem dentro da sala poderão iniciar a Atividade Zero: Para começarmos, por favor: – Pegue uma folha de atividades na entrada da sala – Sente-se individualmente – Pegue um lápis ou uma caneta – Responda às perguntas 1 e 2 da Folha de Atividades – Vocês têm cinco minutos Quando entrar na sala, circule ativamente entre as mesas para acompanhar o trabalho dos professores. Preste atenção no tempo – essa atividade deve durar apenas 5 minutos! Avise quando estiver faltando um minuto para acabar o tempo. Ao final dos 5 minutos, diga: “Ótimo! Agora vamos começar a reunião.”	5
5	Arremate do encontro anterior Retome a estratégia do encontro anterior pedindo aos professores que compartilhem suas respostas, registradas nas perguntas 1 e 2 da Folha de Atividades realizada na Atividade Zero. Ouça de 1 a 2 professores. Você pode instigar a discussão usando perguntas como: – Quem teve experiência semelhante? – Quem teve uma experiência diferente? – Qual vem sendo a maior dificuldade? – Como vem sendo a adesão dos estudantes?	10
15	Momento para reflexão coletiva O objetivo desse momento é conscientizar os professores a respeito da influência da postura deles na postura dos alunos. Como visto nos artigos, uma das formas mais eficazes de aprendizado é por observação, então precisamos ser intencionais na forma como nos comportamos diante dos alunos. Leitura de sensibilização sobre o encontro atual Peça aos professores que peguem o artigo de sensibilização sobre o tema do encontro de hoje e façam a leitura do texto. Você pode conduzir esse momento de acordo com o clima dos professores, fazendo a leitura compartilhada, caso queira estimular o engajamento e atenção de todos; de forma individual se preferir gerar um ambiente mais calmo e silencioso, ou de outra maneira de sua preferência. Se a leitura for compartilhada, aqui pode ser um momento oportuno de aplicar a estratégia de Reforço Positivo com quem se voluntariar a ler. Use esse momento para instigar os professores na sua autorreflexão e para começar a identificar quais posturas de cada um podem ser apropriadas pelos alunos. Diga algo como “hoje vamos falar sobre como podemos influenciar, positivamente ou negativamente, o comportamento dos alunos. Gostaria que, em 2 minutos pensassem e registrassem na questão 3 da Folha de Atividades algo que fez e que foi repetido ou absorvido pelos alunos. Depois desse tempo, peça se alguém quer compartilhar. Nesse momento, o slide exibirá: – Você já percebeu os alunos copiando uma postura sua? Como foi? Se ninguém responder chame alguém (a tendência é que falem, pois já terão pensado na resposta com o exercício). Se, mesmo assim, a discussão não fluir, conte sobre a sua experiência em sala e alguma anedota de como os alunos absorveram algum comportamento seu (pode ser entusiasmo, preguiça, agressividades). Tente estimular a contribuição de 2 ou 3 professores, buscando experiências e comportamentos diferentes.	25
2	Fale o objetivo da reunião Os objetivos da reunião são: – Reconhecer a influência que temos nos comportamentos dos alunos. – Fazer o levantamento de momentos específicos em que isso ocorreu. – Praticar algumas ações intencionais para momentos similares.	27
10	Momento para sistematização Cole uma cartolina na horizontal na parede (ou escreva na lousa) e faça duas colunas. Do lado esquerdo você vai escrever os comportamentos positivos dos professores que podem ser reproduzidos pelos alunos. Do lado direito, os negativos. Com base na discussão anterior, preencha as colunas de acordo com o que foi dito pelos professores. Incentive a contribuição de mais professores até que tenham pelo menos cinco exemplos de cada tipo. Tente incentivar posturas bastante diversas. Alguns exemplos (apenas traga esses pontos se os professores não tiverem mais ideias)	37
4	Estratégia Didática 6: Espelho Peça aos professores que peguem o roteiro do vídeo e os convide a assistir o vídeo “Espelho”. Comunique que, na sequência, responderão às demais questões da Folha de Atividades (Professor 6.2). Coloque o Vídeo – Estratégia Didática 6: Espelho	41
8	Momento para reflexão individual Convide os professores a responderem às questões 4 e 5 da Folha de Atividades: – Consegue identificar alguma postura negativa sua que possa estar refletindo nos seus estudantes? – Há alguma postura sua que você adote com a intenção de servir de exemplo para seus estudantes? Apresente oralmente as perguntas e estipule um tempo de 5min para a resposta. Circule pela sala oferecendo apoio aos professores, caso precisem. Aproveite esse momento para interagir com cada um. Observe quais respostas poderão ser pontos de apoio para você durante a explanação.	49
5	Momento para compartilhar respostas Após o registro individual dos professores, retome oralmente as perguntas e peça para que o grupo compartilhe suas respostas. Caso nenhum professor se proponha a falar, incentive a colaboração com base no que viu escrito nas folhas de atividades de cada um. Finalize essa etapa da discussão comentando sobre a importância de estarem atentos a mensagens que passamos aos nossos estudantes pela maneira como agimos e falamos, e como podemos servir de espelhos para seu desenvolvimento atitudinal.	54
8	Momento para reflexão individual Convide os professores a fazerem uma autorreflexão sobre suas atitudes cotidianas em sala de aula que podem, com ou sem intenção, servir de espelho para seus alunos. Peça que registrem nas perguntas 6, 7 e 8 da Folha de Atividades e que busquem ser específicos em suas respostas, e não genéricos. Diga que essas respostas serão individuais e não compartilharemos, que a ideia é que possamos fazer uma autoanálise e autocrítica. – Quais sentimentos transmito quando estou introduzindo um conteúdo novo ou propondo uma atividade diferente? E ao conversar com algum estudante, tirar sua dúvida, etc? – Com qual tom de voz me dirijo à turma? Com qual vocabulário chamo a atenção da turma ou de algum estudante? – Como respondo/reajo a provocações de estudantes? A comentários irônicos?	62
2	Momento para comentários adicionais Pergunte se algum professor quer fazer algum comentário adicional ou questionamento. Caso não haja, finalize essa etapa complementando o que você achar necessário para garantir a compreensão de que devemos incentivar bons comportamentos através das nossas próprias ações. Enfatize que os exemplos levantados na reunião de hoje podem acontecer em sala de aula.	64
20	Prática Divida os professores em duplas. Cada um vai escolher duas das atitudes elencadas na questão 3, na coluna de atitudes positivas. Eles terão 15 minutos para: – Discutir as atitudes selecionadas – Esboçar possíveis comportamentos ou falas para incentivar essa atitude dos alunos, usando a estratégia didática Espelho – Discutir formas de incorporar esse incentivo em suas posturas, atitudes e falas cotidianas, a fim de melhorar a prática para as próximas intervenções em sala, o clima, as relações positivas, e a construção de um ambiente voltado para a aprendizagem. – Na discussão, ouvir e dar sugestões à dupla. Avise quando tiver passado metade do tempo para que se organizem e discutam todos os pontos levantados. Quando faltar apenas 1 minuto, avise que o tempo está acabando e peça para que finalizem a discussão.	84
5	Conclusão e compartilhamento de aprendizados Finalize a reunião pedindo para cada professor refletir, por 2 min, e registrar sua resposta na Folha de Atividade, sobre como pode aperfeiçoar sua prática com base nos aprendizados do encontro de hoje. Após a reflexão individual, pergunte se alguém quer compartilhar o que registrou ou o que achou da experiência da reunião de hoje. Ouça 1 ou 2 pessoas e pergunte se ainda há alguma dúvida. Valorize os professores que compartilharem.	89