Gestor R2.3 – Guia Minuto a Minuto
REVISÃO 2
Ação e Reação, Reforço Positivo e Espelho
Este material contém o guia minuto-a-minuto da Reunião Pedagógica Coletiva de Revisão 2.
- Revisão das Estratégias:
Acolhimento Diário
Combinados
Atividade Zero
Ação e Reação
Reforço Positivo
Espelho - Reflexão sobre a prática constante das estratégias
| Tempo (min) | O que fazer | Tempo corrido |
| 3 | Acolhimento / Atividade Zero Na reunião de hoje, vamos promover a reflexão sobre quando e como utilizar cada uma das estratégias apresentadas até agora: Acolhimento diário, Combinados, Atividade Zero, Ação e Reação, Reforço Positivo, e Espelho. Antes de iniciar a reunião, tenha a certeza de já ter o primeiro slide do material Gestor R2.4 projetado e a Folha de Atividades sobre a mesa para os professores irem se familiarizando com elas. Arrume as cadeiras em um círculo pois essa reunião será bastante interativa. Agora você já deve dominar a estratégia de Acolhimento Diário. Receba os professores na porta e deixe os materiais a serem utilizados disponíveis e em um local acessível para que peguem, conforme forem entrando na sala. | 3 |
| 6 | Arremate do encontro anterior Retome a estratégia do encontro anterior pedindo aos professores que compartilhem suas respostas, registradas nas perguntas 1 e 2 da Folha de Atividades realizada na Atividade Zero. Ouça de 2 a 3 professores. Você pode instigar a discussão usando perguntas como: → Quem teve experiência semelhante? → Quem teve uma experiência diferente? → Qual vem sendo a maior dificuldade? → Como vem sendo a adesão dos estudantes? | 9 |
| 7 | Artigo sensibilizador e Objetivo Peça aos professores que peguem o artigo de sensibilização sobre o encontro de hoje e façam a leitura do texto. Você pode conduzir esse momento de acordo com o clima dos professores, fazendo a leitura compartilhada, caso queira estimular o engajamento e atenção de todos; de forma individual se preferir gerar um ambiente mais calmo e silencioso, ou de outra maneira de sua preferência. Após a leitura, apresente os objetivos da reunião, que são: Revisar as estratégias das reuniões anteriores; – Promover a troca de experiências em relação às três práticas entre os professores; – Promover a autorreflexão sobre as práticas – Identificar pontos de melhoria. | 16 |
| 2 | Instruções – Atividade 1 – Esta será uma reunião bastante interativa. O foco é que os professores pratiquem os conteúdos que já foram apresentados até aqui. – Apresentaremos 6 situações diferentes, em cada uma delas os professores deverão analisar a situação-problema e refletir qual ou quais estratégias propõem para intervir em cada uma das situações. – Oriente para que os professores usem a folha de atividades para responderem com uma ou mais estratégias. – Vale lembrá-los que não há resposta certa, uma situação pode levar a diferentes abordagens e estratégias, essa é a reflexão mais importante hoje. | 18 |
| 5 | Situação 01 – Peça para que os professores leiam a situação e sugiram o uso de 1 ou 2 estratégias e respondam a pergunta: que ou quais estratégias você usaria nessa situação? De que forma faria? | 23 |
| 2 | Atenção gestor: vamos colocar aqui algumas sugestões para a situação 01 e situação 02. Mas é bem importante lembrar que não há resposta certa, combinado? Exemplos para Situação 01: – Combinados: Relembrar com os alunos os combinados relacionados a disciplina e foco. Cada turma vai ter o seu, mas com certeza eles passam pela ideia de que hora de atividade é hora de atividade e não de conversas paralelas. – Espelho: Professor, você já parou para observar o que faz enquanto os alunos realizam uma atividade? Você está disponível para eles ou se vê distraído fazendo outras coisas ou conversando no corredor com time da escola, por exemplo? | 25 |
| 5 | Situação 02 – Peça para que os professores leiam a situação e sugiram o uso de 1 ou 2 estratégias e respondam a pergunta: que ou quais estratégias você usaria nessa situação? De que forma faria? Exemplos para Situação 02: – Ação e Reação: A maneira como o professor reage a uma fala e curiosidade do aluno é fundamental para definir um bom ambiente de sala de aula. Os professores devem estar preparados para acolherem a situação como uma oportunidade de engajar todos os alunos para responder a pergunta proposta. | 30 |
| 5 | Situação 03 – Peça para que os professores leiam a situação e sugiram o uso de 1 ou 2 estratégias e respondam a pergunta: que ou quais estratégias você usaria nessa situação? De que forma faria? | 35 |
| 5 | Situação 04 – Peça para que os professores leiam a situação e sugiram o uso de 1 ou 2 estratégias e respondam a pergunta: que ou quais estratégias você usaria nessa situação? De que forma faria? | 40 |
| 5 | Situação 05 – Peça para que os professores leiam a situação e sugiram o uso de 1 ou 2 estratégias e respondam a pergunta: que ou quais estratégias você usaria nessa situação? De que forma faria? | 45 |
| 5 | Situação 06 – Peça para que os professores leiam a situação e sugiram o uso de 1 ou 2 estratégias e respondam a pergunta: que ou quais estratégias você usaria nessa situação? De que forma faria? | 50 |
| 2 | Momento para Troca – Em duplas, peça para que os professores compartilhem sua visão para cada situação com mais um professor. Atenção gestor: – Essa atividade foi pensada para estimular uma troca maior entre os professores. Para que consigam terminar no tempo, vai ser preciso bastante foco na gestão do tempo. Cada professor tem 5 minutos para apresentar suas conclusões a seu par. – Você pode estabelecer algum sinal rápido com os professores para avisar que o tempo acabou e é hora de o outro integrante da dupla falar (ou de trocar de duplas!). – Combine antes com os professores, uma dica: você erguerá a mão, cada professor que vir também levantará a sua mão e se manter em silêncio. Um a um, os professores veem esse sinal, até que todos levantem e você tenha a atenção do grupo de volta. Essa é uma estratégias que será trabalhada mais adiante! | 52 |
| 5 | Momento para Troca – Parte 1 – Para organizar o tempo, o professor A terá 5 minutos para apresentar à sua dupla as suas escolhas. Nesse momento o professor B apenas ouvirá. | 57 |
| 5 | Momento para Troca – Parte 2 – Então o outro integrante da dupla terá 3 minutos para apresentar à sua dupla as suas escolhas. | 62 |
| 5 | Momento para Troca – Parte 3 – Agora peça para que eles discutam as visões de cada um. Professor A e Professor B terão 5 minutos para essa discussão. | 67 |
| 1 | Momento para Troca de Dup´las – Agora peça para que os professores troquem as suas duplas. – Iremos repetir a troca de experiências em duplas, na mesma sequência assim os professores poderão trocar experiências com outros pares. | 68 |
| 5 | Momento para Troca – Parte 1 -Para organizar o tempo, o professor A terá 5 minutos para apresentar à sua dupla as suas escolhas. Nesse momento o professor B apenas ouvirá. | 73 |
| 5 | Momento para Troca – Parte 2 – Então o outro integrante da dupla terá 5 minutos para apresentar à sua dupla as suas escolhas. | 78 |
| 5 | Momento para Troca – Parte 3 – Agora peça para que eles troquem as visões entre si. Professor A e Professor B terão 5 minutos para essa discussão. | 83 |
| 9 | Conclusão e compartilhamento de aprendizados – Peça aos professores que compartilhem suas experiências com as seguinte perguntas. Para cada pergunta tente colher apenas 2 respostas de professores diferentes, assim conseguimos cobrir mais tópicos: 1. Tiveram visões ou escolhas diferentes das suas? O que você aprendeu sobre a escolha das estratégias em cada situação ao discutir com sua dupla? 2. O que você levava em consideração para escolher cada estratégia para cada situação? Em seguida, pergunte aos professores qual foi o principal aprendizado desse ciclo. Para finalizar, aproveite os minutos finais para colher feedbacks sobre a própria RPC, o formato, a sua facilitação, investigando de que maneira poderia ser aprimorada. Fique à vontade para colher esse feedback da forma como considerar mais conveniente de acordo com seu conhecimento sobre o grupo de professores, seja na própria roda de conversa, pedindo aos professores que se expressem oralmente, ou pedindo que escrevam em uma folha e te entreguem antes de saírem da reunião. | 92 |